秋光的涨幅（秋光的涨幅张晓风赏析）

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秋光的增长(秋光的增长得到张晓风的赞赏)

这次十三校联考，语文科目达到有效标准的人数比较少，语文科目达到双分数线的总人数只有80人，拖累了这次考试。

从学生的回答来看，语文基础知识与应用的7道选择题和1-5道题的成绩较好。这与审查进度一致。我们的复习进度是复习题目1-4。其实我们还没有复习第五题，学生可以做好第五题，因为我们有一些系统性的训练穿插在题目复习中。做了一些综合题。

这次第6题和第7题的分数都不好。一是这些题目我们都没复习，二是这两道题真的太难了。第六个问题是让学生比较古诗词中运用的修辞手法的差异。这就要求学生首先要正确解读这些古诗词，然后识别它们的修辞手法。两者既相似又不同，对批判性思维的要求更高。有的同学古诗词素养不高，有的同学甚至不知道这些诗句是什么意思。他们更难欣赏他们的修辞手法。

问题7。对于文学常识的考查来说，文学常识的知识点数不胜数，需要学生仔细辨别正确的那一个。这个要求太死板了。我们的学生缺乏对古今中外作家作品的感性认识，对一些理性知识也很难记忆，所以边学边忘，记忆不够准确。

第二部分文言文阅读题8、11，分数不好。

第8题考察文言文中一词多义、古今字异义的语言现象。学生犯了今昔对比的错误，说明学生对古今文章的阅读和迁移能力还不够强。根本原因是原著无法准确解读。难怪苏洵的《明儿二说》很难理解原著本身，也确实很难展开话题。

所以文言文翻译第11题没做好。几个评分点分别考察了古今一词多义、异义的语言现象。还要注意句子语义的准确表达，如果符合逻辑，学生很难全面做到。所以这道题很难拿到4分的满分。

问题12和13回答良好。古诗词鉴赏第14题，6分，是唐代权德舆写的《山脊上的送别》。之一个问题是古诗词的思想感情解读，状况良好。第二题，是分析诗词鉴赏的表现手法之美，分数很差，学生的古诗词鉴赏素质和解题能力都没有达到。

现代杂文阅读12分的评分是欣赏台湾省女作家张晓风的《秋光的崛起》，这是一篇以物托志的抒情杂文。学生成绩不好。学生解读现代散文和欣赏文学作品的能力有待提高，任务十分繁重。

问题15，要求在阅读原著的基础上，概括叙述对象的主要特征。综合推广能力强；语言表达要求高度准确简洁，也要求学生具备批判性思维的能力。

第16题要求识别关键句子中使用的修辞手法，以及这句话在表达文本中的感受和情绪方面的作用。从情感的角度来说，答案的切入点是准确的，技术要求高。

17题，散文内容与表达的鉴赏是一道选择题。四个选项分别从不同角度、不同层次的四个不同维度欣赏散文，要求学生选择不合适的那一个。这就要求学生透过现象从战略的角度看本质，把握现象与本质的矛盾，对哲学思辨有更高的要求。

18大作文:一般，关于及格。大部分同学都能写出结构基本完整的演绎作品，但在中心突出这方面还是要下很大功夫。

总而言之，这次语文考的不好和我们学生语文基础差，学生怕做难题，我们复习进度还没到，学生能力还没上来有关。过去，我们在中文课时上的投入没有其他人多。而语文是一门需要日积月累的学科。要读要记的东西很多，课时量不足很难赶上别人。其实我们老师都很敬业。总想通过自己的努力来弥补这些客观上的不足。我们打了一场整体战，形成了合力，发挥了备课组的集体智慧。

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